Sistem pendidikan Malaysia bakal menyaksikan satu perubahan penting apabila kurikulum sekolah baharu yang dijangka dilaksanakan pada tahun 2027 akan menawarkan Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) sebagai subjek tambahan kepada pelajar arus perdana. Inisiatif ini merupakan sebahagian daripada usaha untuk memperkukuh pendidikan inklusif dan meningkatkan kesedaran masyarakat terhadap golongan orang kurang upaya (OKU).
Pelaksanaan Bahasa Isyarat Sekolah dalam kurikulum baharu ini diharap dapat membantu pelajar memahami serta berinteraksi dengan lebih baik bersama individu yang mempunyai masalah pendengaran.
Menurut Timbalan Menteri Pendidikan, Wong Kah Woh, langkah ini bertujuan meningkatkan integrasi sosial antara pelajar arus perdana dan pelajar berkeperluan khas sejak usia muda.
Kurikulum Baharu KP2027
Kurikulum baharu yang dikenali sebagai Kurikulum Persekolahan 2027 (KP2027) akan memberi peluang kepada pelajar di sekolah arus perdana untuk mempelajari Bahasa Isyarat Malaysia.
Inisiatif Bahasa Isyarat Sekolah ini merupakan sebahagian daripada usaha Kementerian Pendidikan Malaysia untuk membina persekitaran pembelajaran yang lebih inklusif.
Melalui kurikulum ini, pelajar bukan sahaja mempelajari bahasa komunikasi baharu, tetapi juga dapat memahami cabaran yang dihadapi oleh individu yang mengalami masalah pendengaran.
Langkah ini dijangka membantu meningkatkan empati dan toleransi dalam kalangan pelajar terhadap rakan yang mempunyai keperluan khas.
Melengkapkan Program Pendidikan Sedia Ada
Pelaksanaan Bahasa Isyarat Malaysia dalam kurikulum baharu sebenarnya melengkapkan usaha yang telah dimulakan oleh Kementerian Pendidikan sejak beberapa tahun lalu.
Sejak tahun 2011, kementerian telah menyediakan subjek Bahasa Isyarat Komunikatif (BIK) serta program pendidikan asas untuk individu yang mempunyai masalah penglihatan melalui kurikulum khas.
Dengan adanya Bahasa Isyarat Sekolah, usaha pendidikan inklusif dapat diperluaskan kepada pelajar arus perdana.
Pendekatan ini membolehkan pelajar dengan dan tanpa keperluan khas belajar bersama dalam persekitaran yang lebih harmoni.
Peranan Program Pendidikan Khas
Pelaksanaan kurikulum baharu ini juga berkait rapat dengan Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) yang dilaksanakan di banyak sekolah di Malaysia.
Program ini membolehkan pelajar dengan keperluan khas mengikuti pembelajaran di sekolah yang sama dengan pelajar arus perdana.
Melalui pendekatan ini, Bahasa Isyarat Sekolah dapat membantu mengukuhkan interaksi antara kedua-dua kumpulan pelajar.
Interaksi yang lebih baik antara pelajar arus perdana dan pelajar OKU akan membantu membina masyarakat yang lebih inklusif dan memahami kepelbagaian.
Menggalakkan Integrasi Sosial Sejak Awal
Salah satu matlamat utama pelaksanaan kurikulum ini ialah untuk membina integrasi sosial sejak peringkat awal pendidikan.
Dengan mempelajari Bahasa Isyarat Malaysia, pelajar arus perdana dapat berkomunikasi secara langsung dengan rakan mereka yang mempunyai masalah pendengaran.
Langkah ini juga membantu mengurangkan jurang komunikasi yang sering menjadi halangan dalam interaksi sosial.
Melalui pendekatan Bahasa Isyarat Sekolah, pelajar dapat membina hubungan persahabatan yang lebih kukuh tanpa mengira perbezaan kemampuan.
Sokongan Kerajaan Kepada Kanak-Kanak OKU
Selain usaha dalam sektor pendidikan, kerajaan juga terus memperkukuh pelbagai program sokongan kepada kanak-kanak OKU di Malaysia.
Menurut Menteri Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat, Datuk Seri Nancy Shukri, kerajaan memberi tumpuan kepada lima keutamaan utama dalam pembangunan golongan ini.
Antaranya ialah bantuan kebajikan dan kewangan, pendidikan inklusif, intervensi awal, latihan kemahiran serta perlindungan undang-undang.
Langkah-langkah ini melengkapkan pelaksanaan Bahasa Isyarat Sekolah bagi memastikan kanak-kanak OKU mendapat peluang pembangunan yang sama seperti pelajar lain.
Bantuan Kewangan dan Program Sokongan
Kerajaan menyediakan pelbagai bentuk bantuan kewangan kepada keluarga yang mempunyai anak OKU.
Antara bantuan yang disediakan termasuk Bantuan Kanak-Kanak (BKK), Bantuan Anak Pelihara (BAP) serta Bantuan OKU Tidak Berupaya Bekerja (BTB).
Selain itu, peserta dalam Program Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) turut menerima elaun bulanan sebanyak RM300.
Langkah ini bertujuan memastikan kanak-kanak OKU tidak tercicir daripada sistem pendidikan serta mendapat sokongan yang mencukupi untuk pembangunan mereka.
Dengan adanya sokongan ini, pelaksanaan Bahasa Isyarat Sekolah dapat memberikan manfaat yang lebih besar kepada masyarakat.
Latihan Kemahiran dan Peluang Masa Depan
Bagi remaja OKU, kerajaan turut menyediakan peluang latihan kemahiran melalui pusat latihan seperti Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan (PLPP) di Bangi.
Program ini membantu golongan OKU memperoleh kemahiran praktikal serta sijil yang membolehkan mereka memasuki pasaran pekerjaan.
Melalui gabungan pendidikan inklusif dan latihan kemahiran, golongan OKU berpeluang membina kehidupan yang lebih berdikari.
Langkah ini juga selari dengan usaha memperkukuh Bahasa Isyarat Sekolah sebagai sebahagian daripada ekosistem pendidikan yang lebih inklusif.
Membina Masyarakat Lebih Inklusif
Pelaksanaan Bahasa Isyarat Malaysia dalam kurikulum sekolah menunjukkan komitmen kerajaan untuk membina masyarakat yang lebih inklusif.
Dengan memberi peluang kepada pelajar arus perdana mempelajari bahasa komunikasi ini, masyarakat akan lebih memahami keperluan serta cabaran yang dihadapi oleh individu OKU.
Usaha ini juga selari dengan Dasar OKU Kebangsaan serta Akta Orang Kurang Upaya 2008 yang bertujuan memastikan penyertaan penuh golongan OKU dalam masyarakat.
Melalui pendekatan Bahasa Isyarat Sekolah, generasi muda Malaysia diharap dapat membina masyarakat yang lebih empati, inklusif dan menghargai kepelbagaian.
